Vinculación con el Futuro

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Descripción de actividades a desarrollarse en el taller

Objetivos:

Nuestro programa tiene como objetivo principal promover la divulgación y defensa de los derechos de los consumidores, así como generar una formación sólida en los estudiantes y docentes para que conozcan sus derechos y sepan cómo hacerlos valer. La educación para el consumo implica brindar información y fomentar el análisis crítico necesario para concientizar sobre comportamientos responsables e inteligentes en las relaciones de consumo presentes y futuras.

En este sentido, el programa se centra en llevar a cabo talleres destinados a alumnos y docentes, dictados por especialistas de la Dirección. Estos talleres buscan crear espacios participativos de diálogo y debate, a través de los cuales se pueda reflexionar sobre el consumo de bienes y servicios, el rol de los consumidores, proveedores y el Estado, así como las implicancias del consumo responsable en la salud y el medio ambiente.

Ejes temáticos de los talleres:

1. Módulo de inicio: Introducción a la temática del consumo, derechos del consumidor, rol del Estado en la protección de los derechos, ley 24240, bienes y servicios, relación de consumo, derecho a la información, garantía, denuncia, trato digno y la dignidad del consumidor y mascotas como sujetos de derechos.
2. Publicidad y consumo: Implicancias de la publicidad y el consumo en la toma de decisiones, privacidad de datos, estafas virtuales, productos y marcas, letra chica, estilos de vida, mensajes de cosificación/estereotipos.
3. Lectura de envases de todo tipo de productos. Producto, marca, fecha de vencimiento, peso, origen. Etiquetado de alimentos: Nueva Ley N° 27.642, lectura envasados, sello frontal y negro, comunicación por los niños,
4. Nuevo taller: Ludopatía Digital. La adicción "invisible", acceso temprano a celulares y billeteras virtuales, publicidades online de apuestas omnipresentes, soledad y depresión.
5. Consumo responsable: Sostenibilidad, las 3R (reciclar-reutilizar-reducir), importancia del agua, recursos naturales renovables y no renovables, IA en la transición ecológica.

Esta actividad prevé una oferta de hasta 200 estudiantes por cada taller.

Actividades de vinculación con el futuro en Ciencias Naturales

Día 1
13:30 a 14:30 Inducción
En este primer apartado se realizará la inducción sobre El banco de alimentos, se invita al Banco de alimentos a hablar y dialogar con los/as estudiantes frente a:

• Orígenes e inicios  del Banco de Alimentos 
• Conformación del Banco a nivel internacional, nacional y provincial 
• Misión y Visión del Banco 
• Quienes participan: Profesionales que aportan y apoyan al banco desde las diferentes áreas que la conforman
• Como se participa 
• Proceso de gestión 
• Equipo de gestión: Como se hace la revisión, selección y regulación de las organizaciones sociales. 

La escuela presenta diversos proyectos que permite la articulación con la labor que se realiza en el banco de alimentos, por lo que idealmente sería conveniente que desde el Banco se reflexione de cómo se maneja los alimentos y como este se enlaza al proyecto que tienen los/as estudiantes.

Pensar en cómo el Banco de alimentos aporta a los cuatro pilares de la soberanía alimentaria

• Disponibilidad de alimentos
• Acceso a los alimentos
• Utilización de los alimentos 
• Estabilidad de los tres primeros

14:30 a 15:00 visita
Se realizará un recorrido por el banco de alimentos para que los/as estudiantes dimensionen las diferentes áreas de actividad, pasando por el sector de la huerta, áreas de distribución y clasificación, y demás áreas que puedan ser recorridas.

15:00 a 15:15 Break o descanso
Espacio para que tomen un café, té o agua

15:15 a 16:30 clasificación de alimentos
Primeros procesos de clasificación de alimentos

Día 2
13:30 a 14:00 Conversartorio
Charla sobre la importancia del voluntariado y sobre mitos frente las donaciones de alimentos 

• “él que hace voluntariado, puede llevarse alimentos”
• “Todas las organizaciones sociales piden alimentos” 

14:00 a 15:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

15:30 a 16:30 Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por la charla inductiva del día anterior, la visita por las diferentes áreas, por el área de clasificación, los/as estudiantes podrán realizar las siguientes actividades

Actividad escrita:
Con base en los 4 pilares de la soberanía alimentaria realizar una frase alusiva que fomente el apoyo al banco de alimentos.
Hacer un registro de los desafíos, logros y compromisos que tiene el banco y la ciudadanía

Actividad de debate:
Desde la pregunta plantear

• ¿Qué aportes valiosos hacen al banco de alimentos un aporte en la búsqueda de la igualdad por el derecho a la alimentación?
• ¿Cómo fortalecer desde la escuela lo visto en el banco de alimentos?
• ¿Cómo aportar desde nuestra mirada estudiantil y joven al modelo de trabajo que tiene el banco de alimentos (recibir-clasificar-almacenar y distribuir)? 
• ¿Qué otras estrategías se pueden brindar al banco de alimentos para aportar a la misión y visión que nos presentan?
• ¿Cuáles procesos reivindican la donación y manipulación de alimentos para fortalecer las organizaciones sociales? 

Día 3
13:30 a 14:00 Testimonios
Charla sobre experiencias de organizaciones que reciben el beneficio del Banco de alimentos
Testimonios reales sobre las familias y/u organizaciones
Las caras ocultas de la alimentación en la Argentina y como el Banco aporta y beneficia lo invisible.
miradas y perspectivas de la alimentación en las ciudades vs la alimentación fuera de ellas.

14:00 a 15:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

15:30 a 16:30 Cierre  y Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por todo lo anterior se invita a los/as estudiantes a realizar una actividad del tiempo tecnológico:

Actividad tecnológica:
Realizar un reel con el uso de su celular, en cual puedan relatar:
opción A: la relevancia del banco de alimentos y su función en la soberanía alimentaria
opción B: Importancia del Banco como aporte social al derecho a la alimentación
opción C: visión propia de su paso por el banco de alimentos
opción D: oportunidades que brinda el paso por el banco de alimentos "

Proyecto Huerta (opcionall)

Los/as estudiantes visitarán, apoyarán y realizarán el mantenimiento, cosecha y cuidado de la huerta. Se crearán grupos de voluntarios a futuro para que se siga manteniendo así como la elaboración de un manual.

OSDE comenzó a desarrollar sus actividades a principios de los setenta, ofreciendo a través del sistema nacional de obras sociales una eficaz cobertura médica para el personal jerárquico de compañías, profesionales independientes y empresarios autónomos.
A fines del año 1991 se crea Fundación OSDE con la intención de apoyar y generar actividades en los campos de la salud como así también de la cultura. A través de distintas acciones que abarcan diferentes ámbitos, la Fundación amplía el compromiso que OSDE tiene con la comunidad.
Modo de implementación: Los/as estudiantes estarán acompañados por el equipo de Diversidad Equidad e Inclusión de Osde, y según sus intereses irán rotando durante la experiencia.

BIENVENIDA, ENCUADRE E INDUCCIÓN
Bienvenida y Apertura de la propuesta
Encuadre general de la experiencia en FUNDACIÓN OSDE
Encuesta a los/as estudiantes para conocerlos, conocer sus intereses y alinear expectativas de las/os estudiantes con la propuesta inmersiva de vinculación con el futuro.
Presentación del equipo de Diversidad Equidad e Inclusión de Osde, abordaje de estas políticas y del protocolo Violencia Género. 

GESTIÓN, PRODUCCIÓN y DISEÑO
Gestión y producción para una exhibición. Producción de obras. Gestión administrativa.
Diseño de exposiciones.
Montaje y diseño gráfico aplicado a las propuestas expositivas y su difusión.
Actividad: Ejercicio curatorial con 10 obras de la Colección Fundación Osde en el fondo de la sala.

EDUCACIÓN
Educación y actividades de extensión. Gestión de contenidos y didáctica de visitas guiadas..
Actividad: Preparar recorrido con postas para una visita guiada.

VISITA GUIADA
Actividad: Visita guiada a la exposición vigente a cargo de las y los alumnos para colaboradores

CIERRE
Consultoría para artistas
CV y LinkedIn
Cierre de la experiencia

Experiencia inmersiva en el Museo Etnográfico de la Facultad de Filosofía y Letras – UBA 

Las actividades de Vcf en el Museo Etnográfico ofrecen a los estudiantes de nivel secundario del sistema educativo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, habilidades y herramientas que faciliten la transición entre la finalización de los estudios secundarios y su inserción en la educación superior, a partir de aproximarlos al mundo del trabajo en un museo de Ciencias Sociales.   

Fechas: 23, 24, 25 26 y 30 de junio, de 13 a 17 horas. 

Mediante encuentros teórico-prácticos, se les propondrá trabajar en pequeños grupos y realizar tareas vinculadas a prácticas museológicas y museográficas, con el objetivo de que los estudiantes conozcan y se aproximen al proceso de construcción de una exposición. 

El Museo Etnográfico “Juan Bautista Ambrosetti” pertenece a la Facultad de Filosofía y Letras e integra la “Red de museos universitarios”, de la UBA. Fue creado en 1904 como instituto de docencia e investigación y centro de educación para el público general.  

Ubicado en el edificio de la calle Moreno 350, ex sede de la Facultad de Derecho, forma parte del casco histórico de Buenos Aires y es uno de los pocos ámbitos de la ciudad que permite acercarse al patrimonio de los pueblos originarios del actual territorio argentino.  

Se trata de un espacio patrimonial, cuyas colecciones histórico-antropológicas, están organizadas en tres secciones: Arqueología, Etnografía y Antropología Biológica, donde se realizan tareas de catalogación, documentación y conservación.  

Cuenta también con un “Archivo Fotográfico y Documental”, que reúne materiales vinculados a la historia de la antropología y del museo; una “Sección de Estudios Interdisciplinarios de Asia y África” y una “Biblioteca" especializada en temas de antropología. Hoy su acervo consta de más de 150.000 objetos.  

Los equipos de cada una de sus áreas están constituidos por docentes y no-docentes, profesionales y técnicos que trabajan de manera articulada y llevan adelante las políticas institucionales. El trabajo colectivo a partir de experiencias que combinan saberes del campo museológico y disciplinares, caracteriza las prácticas profesionales en el museo.  

La institución encarna la filosofía de la universidad pública, sobre la base de la significación que adquieren sus colecciones en la enseñanza, la investigación y la extensión. 

Como espacio de “enseñanza” en el Museo se dictan clases para la carrera de Ciencias Antropológicas. También se desarrollan acciones dirigidas a la formación en las prácticas profesionales del campo de la museología, en las que la institución es reconocida por su contribución al proceso de actualización de los museos argentinos, iniciado en la década de 1990.  

Además de las tareas específicas, cada área desarrolla investigaciones sobre conservación, comunicación y educación, tomando como referencia diferentes disciplinas (antropología social, arqueología, historia, artes, educación, museología, archivística y bibliotecología) 

La extensión tiene su eje en las exhibiciones y en los programas públicos que desarrollan las áreas de “Extensión Educativa” y “Acción Cultural”, dirigidas a ampliar y profundizar las narrativas del museo. 

El Área de “Diseño y Curaduría” diseña las exhibiciones desde una perspectiva histórica, social y cultural, usando objetos del acervo, presentado fuentes iconográficas y documentales, y produciendo artefactos culturales, elementos que contribuyen a la comprensión del relato de las exposiciones y a la contextualización de los temas.  

El Museo es concebido como un espacio de memoria en donde, desde la perspectiva de la descolonización, comparte con “otros”, la interpretación de las culturas nativas y el significado y sentido de sus colecciones.  

En este sentido, es un lugar donde están presentes múltiples voces. Las de los grupos originarios, a quienes la institución procura acompañar en sus reclamos sobre el tratamiento de su patrimonio en el pasado y en la actualidad, y a partir de la restitución de restos humanos que continúan formando parte de sus colecciones. 

También dialoga con diferentes sectores de la sociedad, retomando en sus programas públicos debates y problemáticas que son objeto de preocupación de las nuevas audiencias, tales como la perspectiva de género, el desarrollo social y el cuidado ambiental. 

En la actualidad los museos son agencias de socialización, en donde las personas viven una “experiencia cultural”, cuya narrativa interactúa con la de la institución. La revisión de su historia ha llevado al Museo Etnográfico a visibilizar a quienes han quedado excluidos del discurso y de las prácticas museográficas, y a promover que los públicos resignifiquen el patrimonio otorgándoles sentidos propios. En consonancia con la renovación del papel social de los museos en el siglo XXI, el Etnográfico busca crear condiciones para que la experiencia en el museo resulte significativa, dando lugar a las disposiciones y gustos que los visitantes construyen en sus trayectorias de vida.  

En este proyecto se procura entonces anticipar y prever intereses de los estudiantes que están terminando su escuela secundaria y que en el futuro se insertarán en el mundo del trabajo.  

A partir de abrir un espacio de participación en los que se sientan reconocidos como co-autores de un relato que los involucra, se los convoca para que busquen significados renovados en los objetos y colecciones del museo, desde sus expectativas como jóvenes. Estas condiciones, permiten una aproximación a las prácticas profesionales de los museos y contribuyen a la reflexión y el debate de problemáticas que marcan sus trayectorias de vida en el presente y en el futuro, tales como la identidad, la diversidad, la discriminación, entre otras. 

Modalidad de implementación

Las jornadas están previstas en el turno tarde de 13 a 17 horas, siguiendo un esquema de presencialidad que se articula con el equipo de programación del Museo.  

Cronograma tentativo:

El presente año, el programa VCF se estructurará en dos instancias de trabajo de 5 horas cada una, totalizando 10 horas. La primera se desarrollará en las salas y el auditorio del Museo Moderno, mientras que la segunda tendrá lugar en las escuelas, donde desde el museo se proporcionará un cuadernillo para que los docentes trabajen de manera autónoma con sus respectivos grupos.
Durante la visita al museo, se realizará en el auditorio una presentación sobre la historia del museo y sus distintas áreas. A continuación, se llevará a cabo un recorrido por la sala dedicada al patrimonio del Moderno (Moderno y MetaModerno). La jornada
finalizará con una experiencia de taller en la que, mediante un juego de roles, los participantes reformularán la exposición previamente recorrida. En el taller, se organizarán en grupos y asumirán distintos roles —curadores, diseñadores de exposiciones, responsables de comunicación, educadores, entre otros— con el objetivo de establecer una nueva configuración de la muestra a partir de criterios
definidos por cada grupo.
La segunda etapa del programa consiste en un espacio taller de 5 horas en la escuela, a cargo del docente del curso, basado en una propuesta diseñada por el equipo del museo. En esta instancia, se invitará a los participantes a repensar su escuela desde
la misma lógica del juego de roles: trabajando en grupo —posiblemente en la misma conformación que en el Moderno—, reflexionarán sobre cómo reformular la escuela y su patrimonio en función de sus necesidades e inquietudes, en torno a la pregunta:
¿qué rastro del presente, de aquello que construye un “nosotros” en la actualidad, podría formar parte del patrimonio escolar y ser mostrado en el futuro?

Os encuentros en la sede del museo se realizarán de acuerdo al siguiente cronograma:
Lunes 18 de mayo de 9.00h a 14.00h -  46 estudiantes de 5º año del
Cerámica
Lunes 1 de junio de 9.00h a 14.00h - 51 estudiantes de 4º año del Cerámica
Lunes 22 de junio de 9.00h a 14.00h - 51 estudiantes de 5º año del Arranz
Lunes 29 de junio de 9.00h a 14.00h - 49 estudiantes de 4º año del Arranz
Lunes 10 de agosto de 9.00h a 14.00h - 51 estudiantes de 5º 1ª (Belgrano) + 5º 2ª (Yrurtia)
Lunes 24 de agosto de 9.00h a 14.00h - 55 estudiantes de 5º 2ª (Belgrano) +
5º 1ª (Yrurtia)
Viernes 4 de septiembre de 13.00h a 18.00h - 62 estudiantes de 5º1ª + 5º2ª
TT (Yrurtia)

1° tramo
Consejo Profesional de Ciencias Económicas CABA
Las/os estudiantes realizarán sus actividades de aproximación al mundo del trabajo en el Consejo Profesional de Ciencias Económicas, donde recibirán una inducción completa, de parte de profesionales, la misión, visión y funciones y roles del consejo. 
Áreas de desarrollo y aplicación de los profesionales Cs. Económicas.
Impacto en la sociedad de las actividades y servicios que brinda el Consejo y los profesionales de las Ciencias Económicas.

Habilidades blandas orientadas en Economía y Administración
Comunicación: comunicación verbal y no verbal. Tipos de comunicación no verbal.
Escucha activa, empatía y rapport.  Cómo maximizar el impacto de nuestras conversaciones con el uso de estas habilidades.
Armado de CV. Simulacro de Entrevista laboral. Creación de perfil en LinkedIn. Búsqueda y postulación a vacantes en LinkedIn y otras plataformas.
Formulación de Objetivos inteligentes (SMART es la sigla en inglés con la que se los conoce: Específicos - Medibles - Alcanzables - Realistas - Tiempo de alcanzado).

2° Tramo
Espacio de aprendizaje a cargo de las empresas participantes.
Estudios contables, Impositivos y de Auditoría / Organizaciones del sector privado:
Área de Auditoría: conceptos de una auditoría. Comprobantes. Procedimientos de una auditoría.
Área Contable y de Impuestos: tipos de impuestos. Tipos de renta. Tipo de personería. Año fiscal / año calendario
Área de Capital Humano / RRHH
Área de Sustentabilidad: Noción de triple impacto. Medio Ambiente. Políticas de sustentabilidad.
Área Legal: Marco administrativo, legal y regulatorio de las organizaciones.

Campo de observaciones:

Interbanking es la compañía de servicios digitales B2B líder del país. El público principal son las empresas pequeñas, medianas y grandes.
A través de su plataforma digital de servicios financieros, hace más de 30 años permite que empresas se conecten con 58 bancos de todo el país, operen con más de una entidad y gestionen múltiples plataformas bancarias en un sólo lugar, de manera 100% online, segura y simple.

Ofrece un amplio abanico de productos, que permiten centralizar el manejo de todas las cuentas bancarias de una misma organización, empresa o municipio, consultar todos sus saldos, realizar transferencias entre cuentas propias o a terceros, operar con horario extendido, integrar la información bancaria al sistema de gestión interno y establecer esquemas de accesos y permisos.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN:
Las/os estudiantes asistirán en grupos de hasta 40 estudiantes en simultáneo.
En la edición de junio: 
Los días son: 22, 25 y 26 de Junio.
La edición de septiembre aún no está definida.

Bienvenida
● Propósito, valores
● Qué hace Interbanking
● Quiénes son sus clientes
● Cómo se organizan (estructura / equipos)

Empleabilidad
● Armado de CV
● Simulacros de entrevistas
● Tips para primeras experiencias laborales
Metodologías Ágiles: La metodología ágil es un conjunto de técnicas aplicadas en ciclos de
trabajo cortos, con el objetivo de que el proceso de entrega de un proyecto sea más
eficiente. Así, con cada etapa completada, ya se pueden entregar avances y se deja de lado
la necesidad de esperar hasta el término del proyecto.

Metodologías ágiles (Agilistas)
● Trabajo en equipo
● Resolución de problemas
● Dinámicas prácticas tipo sprint / challenge

Educación financiera (Comerciales + Finanzas)
● Conceptos básicos
● Uso responsable del dinero
● Introducción al sistema financiero

Ciberseguridad (Equipo Ciber)
● Buenas prácticas digitales
● Riesgos y prevención
● Casos concretos

Sobre la organización

La  Fundación Fepais (https://fepais.ar/) es educación para la convivencia, una organización de la sociedad civil sin fines de lucro con la misión de acompañar en forma activa y presencial a las escuelas y otras organizaciones comunitarias en el fortalecimiento de habilidades sociales

Conjugan acciones sobre comunicación no violenta, resolución de conflictos, respeto por los acuerdos de convivencia y uso de un lenguaje sin estereotipos, prejuicios y racismos.

En el ámbito educativo, sus actividades están dirigidas tanto para los docentes y estudiantes como a familias. En el ámbito comunitario, trabajan en conjunto con otras organizaciones en la creación de talleres y cursos de participación ciudadana, atendiendo al medioambiente y la perspectiva de género. En el ámbito global, organizan eventos educativos nacionales e internacionales a favor de la Convivencia. La Fundación Fepais se encuentra conformada desde 2011 por un equipo interdisciplinario de profesionales expertos en educación y estrategias de convivencia con vasta experiencia en el campo educativo y comunitario.

Estas actividades de VCF favorecen el desarrollo de capacidades y habilidades empáticas, para finalmente registrar los momentos de aprendizaje en un trabajo final, en una jornada de cierre, en formato de exposición, ponencia, elevator pitch, etc. 

Requerimientos

Previo al inicio de las experiencias, cada escuela recibirá un cronograma con el detalle de la semana. Quedará definido durante una reunión con la Organización, cuáles serán los días de participación.

Se espera que los grupos de estudiantes lleven consigo una cartuchera / material de librería.

Implementación

La oferta para VCF que se propone, es una experiencia inmersiva que se coordina en los espacios que dispone la Universidad de la Ciudad. Se espera de la organización y de los estudiantes, que el cuidado de espacios y materiales que sede la Universidad, sean parte del presente acuerdo.

Para el ingreso al edificio, se utilzará un código que referentes y autoridades exhibirán en puerta. Se hace entrega del mismo a referentes de Fepais. 

El uso complementario de equipamiento (sólo proyector) será evaluado, retirado y devuelto en cada jornada que la organización lo necesite. Solicitar por Bedelía (3° piso)

Actividades de VCF

DÍA 1 – INDUCCIÓN
Actividad inicial con “Ministerio de Infraestructura”
Módulo inicial: Introducción a la Seguridad Vial y la Movilidad Urbana

Presentación institucional de la Dirección General de Seguridad Vial.
Espacio de diálogo e intercambio sobre problemáticas actuales vinculadas a la movilidad en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Temas abordados:
Factores de riesgo y seguridad vial: Introducción al concepto de la Trilogía Vial, análisis de datos del OSV y la ONU.
Diferenciación conceptual: Accidente vs. incidente.
Normativa vigente: su justificación y aplicación.

Debate e intercambio participativo:
¿Qué transformaciones se han implementado en la ciudad para mejorar el tránsito y la movilidad?

Ejemplos de políticas y acciones:
Metrobús
Intervenciones peatonales
Ciclovías
Ciudad legible
Intermodalidad

Salud vial y prevención:
Exposición a cargo del equipo técnico de la Gerencia sobre consumo de sustancias y conducción. Efectos físicos y psicológicos del alcohol y estupefacientes.
Representación visual de límites legales y consecuencias.

Actividad inicial con “Fundación Fepais”
Introducción al material educativo troncal del programa VCF.
Primer abordaje de conceptos clave en seguridad y convivencia vial.
Inicio del desarrollo de producciones que formarán parte de la muestra final (Día 5).

Actividad de relevamiento interactivo: La convivencia positiva y la comunicación no violenta en diferentes entornos (escolar, familiar, barrial, virtual).
Presentación del Desafío VCF: propuesta educativa centrada en el desarrollo de la curiosidad, la colaboración, la sostenibilidad y el trabajo en equipo.
Tema transversal: Ciudadanía pacífica.

DÍA 2 – AMBIENTE
Módulo: Promotores de comunidades sostenibles y urbanismo consciente
Análisis de la evolución del urbanismo desde una mirada humanista.
Reflexión sobre el uso de recursos: agua, energía, residuos y cambio climático como ejes de desarrollo sostenible.

Disparadores pedagógicos:
¿Cómo transformar una queja o problema en una propuesta o proyecto?
¿Qué cambios estructurales y culturales serían necesarios?
Revisión crítica del concepto de las "R": reducir, reutilizar, reciclar, repensar, reparar, etc.

Enfoque:
Interdependencia, valores sociales y ambientales actuales.
Promoción de hábitos sostenibles desde una mirada comunitaria y educativa.

DÍA 3 – HABILIDADES DEL SER
Módulo: Convivencia, liderazgo y propósito sostenible
- Actividad grupal e individual: identificación de experiencias vinculadas a la educación no violenta, la convivencia positiva y prácticas restaurativas (desescalamiento de conflictos, reparación de daños).
- Introducción a referentes históricos del liderazgo pacífico: Gandhi, Nelson Mandela, Martin Luther King Jr., entre otros.

Eje temático: Interculturalidad
Trabajo sobre una problemática concreta identificada por los estudiantes.

Etapas del proceso:
Preselección y análisis del caso.
Redacción del problema real.
Búsqueda de soluciones colaborativas.
Definición de un propósito común, vinculado a la sensibilidad social y ambiental.

DÍA 4 – ENCUENTRO INTENSIVO
Jornada de diálogo con especialistas
Participan destacados profesionales de diversas organizaciones:

- Diana de la Rúa Eugenio ONG Respuesta para la Paz: Negociación, facilitación y construcción de acuerdos consensuados.
- Silvia Perazzo ANU-AR: Asociación para las Naciones Unidas de la República Argentina: Educación para la paz.
- Samuel Ernesto Chervin Ingeniero Civil y Promotor Ambiental: Responsabilidad Socio-histórica y compromiso ciudadano.

Taller: “Diseñadores de desafíos: pensamiento computacional basado en proyectos”, integrando tecnología, convivencia y aprendizaje significativo.

- Marisa Conde – Asociación Geniateka / Fundación Fepais: Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Basado en Juegos. Pensamiento computacional, diseño de desafíos y trabajo colaborativo.

- Karina Karro – Fundación Fepais: Tecnología aplicada a la educación, uso responsable y creativo de dispositivos digitales, dinámicas lúdicas y trabajo en equipo.

Articulación con actores del territorio:
Presentación de proyectos comunitarios e iniciativas interinstitucionales.
Exposición sobre servicios y productos orientados al desarrollo local: desde la mejora ambiental hasta espacios de contención socio-afectiva y oportunidades de inclusión.

DÍA 5 – CIERRE 

Muestra final, reflexión y evaluación participativa
Presentación de los trabajos realizados por los estudiantes: material audiovisual, campañas, propuestas educativas, entre otros.
Espacios de escucha activa y evaluación circular.

Objetivos del cierre:
Generar propuestas a partir de la reflexión colectiva.
Fortalecer habilidades de comunicación de ideas, difusión de programas y posicionamiento estudiantil.
Elaboración de un comunicado final con posibilidad de difusión en plataformas institucionales.

Actividades específicas:
- Relevamiento de conflictos resueltos y estrategias aplicadas en diferentes contextos (escolar, familiar, comunitario).
- Análisis del rol de figuras de autoridad y redes de apoyo según los casos trabajados.
- Reflexión y acción sobre la gestión de residuos en el hogar y en la comunidad.
- Diseño de campañas de concientización con enfoque en:
- Cultura del acuerdo y vínculos solidarios.
- Reducción de residuos y reciclaje.
- Efectos del cambio climático: Uso responsable del agua y la energía y conservación de la biodiversidad.

Interbanking es la compañía de servicios digitales B2B líder del país. El público principal son las empresas pequeñas, medianas y grandes. A través de su plataforma digital de servicios financieros, hace más de 30 años permite que empresas se conecten con 58 bancos de todo el país, operen con más de una entidad y gestionen múltiples plataformas bancarias en un sólo lugar, de manera 100% online, segura y simple.

Ofrece un amplio abanico de productos, que permiten centralizar el manejo de todas las cuentas bancarias de una misma organización, empresa o municipio, consultar todos sus saldos, realizar transferencias entre cuentas propias o a terceros, operar con horario extendido, integrar la información bancaria al sistema de gestión interno y establecer esquemas de accesos y permisos.

Habrá 2 ediciones.
Junio: asistirán los días lunes 22, jueves 25 y viernes 26 de junio

Bienvenida
● Propósito, valores
● Qué hace Interbanking
● Quiénes son sus clientes
● Cómo se organizan (estructura / equipos)

Empleabilidad
● Armado de CV
● Simulacros de entrevistas
● Tips para primeras experiencias laborales

Metodologías Ágiles: La metodología ágil es un conjunto de técnicas aplicadas en ciclos de trabajo cortos, con el objetivo de que el proceso de entrega de un proyecto sea más eficiente. Así, con cada etapa completada, ya se pueden entregar avances y se deja de lado la necesidad de esperar hasta el término del proyecto.

Metodologías ágiles (Agilistas)
● Trabajo en equipo
● Resolución de problemas
● Dinámicas prácticas tipo sprint / challenge

Educación financiera (Comerciales + Finanzas)
● Conceptos básicos
● Uso responsable del dinero
● Introducción al sistema financiero

Ciberseguridad (Equipo Ciber)
● Buenas prácticas digitales
● Riesgos y prevención
● Casos concretos

Lugar: Centro Lúdico -  Calle Víctor Hugo 682

Días :

Grupo A

22/6 - 23/6 - 24/6 - 29/6 – 30/6 y 1/7

Grupo B

22/6 - 25/6 -26/6  -2/7 - 3/7  y 6/7

Horario: 9 a 12 hs. 

Objetivos:

-Promover el derecho al juego y destacar la importancia de una política pública para niños y niñas.

-Promocionar el Programa Juegotecas Barriales como espacio de trabajo, con la representación de las múltiples disciplinas que forman parte.

-Habilitar un espacio de creación, diseño y construcción de material lúdico.

-habilitar espacios de coordinacion de juegos 

Objetivos específicos:

-Aprender sobre la construcción de material lúdico

-Conocer el uso de herramientas

-Enriquecer la cultura del juego y la elaboración conjunta.

-aprender y vivenciar sobre e rol el coordinador y co coordinado.r 

Participantes: 45  alumnos de 5to año A y C del Turno Mañana

1er encuentro

Descripción 

Presentación del organigrama institucional. Introducción al juego como derecho y el desarrollo de una política pública.. Compartir las experiencias del mundo laboral en el campo de la recreación

Lugar: Centro Lúdico

1 y 2do encuentro

Descripción: 

Presentación del concepto de juego libre y el rol de facilitador lúdico como agente promotor del jugar

Acercamiento a un espacio de taller. Conocer los pasos para el diseño y construcción de material lúdico.

Lugar: Centro Lúdico 

Del 3er al 5to encuentro

Descripción

En dos grandes grupos se realizarán dos actividades en paralelo.

Un subgrupo tendrá a su cargo la coordinación de algunos sectores de la muestra previamente definidos con los alumnos para alumnos de nivel inicial y primario.

El segundo subgrupo se abocará a la reparación y construcción de material lúdico.

Estos subgrupos rotaran en su tarea para que ambos puedan pasar por las experiencias.

Área de taller

Diseñar juguetes con material reutilizado. Construcción de material lúdico a partir del uso de herramientas. Incorporar lenguajes artísticos para la perspectiva estética de los materiales... Preferentemente seria instalarlo en otro espacio que no se realice la muestra, podría ser Sala Yapeyú o Patio ya que se utilizan algunas herramientas manuales eléctricas.

Recuperación de la experiencia

Visita de escuelas 

Se convocan escuelas de la zona para que vivencien la experiencia de la muestra, teniendo como máximo 60 alumnos por turno por día.

Al final de las actividades de VCF pasarían 360 niños y niñas más los adultos referentes.